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德育課題組 劉舒玉名班主任工作室
德育課題組 劉舒玉名班主任工作室
[ 作者:佚名    轉貼自:本站原創    點擊數:1797    更新時間:2017-4-24    責任編輯:kongkong


班主任網絡研修第二期:頭腦風暴后的班會設計

 

小編:在第一期“如何提升班會課的實效”研討過程中,巫月娥老師提出近期班上出現了“意外事件”,想就此事件上一節班會課,并要求研修組的老師們幫她“義診”。熱心的老師們為其出謀劃策,一份“新鮮滾燙”的設計出爐啦!我們一起來回顧一下吧!

 

討論前的班會設計:

 

小小禮物有話說

背景分析:

今年,我們班出現很多很熱心的家長和孩子,經常購買學習用品贈送給班里的同學。本來這是件好事,可是近期在班級群,有家長反映,孩子回家后跟父母說也很想給同學送禮物,以表達自己對同學、對班級的熱愛,家長拒絕后孩子在家不依不饒,使得家長很煩惱。對于這種贈送禮品表達對班級工作的支持方式是否正確,引起班級群里一陣熱議。

活動目的:

1.通過這次活動,讓學生真正懂得同學之間的友誼不是用禮物來維持的,培養學生正確的價值取向。

2.能養成愛惜書本和文具的好習慣。

3.培養孩子的分享和友愛意識,防止有攀比現象。

4. 能體會父母的辛苦,做個懂得感恩的孩子。

5. 用好自己的零用錢,幫助更多需要幫助的人。

活動過程:

一、創設情境,感受濃濃的同學情誼

1.播放視頻《一年級小學生》。

2.觀看同學贈送禮物的照片。

感謝許多孩子之前給同學們送來的禮物,讓大家覺得我們這個集體溫暖而幸福。可是,有些同學經常讓他的書本文具受傷。

3.看圖片,被隨意遺忘丟棄的文具。

不知同學們注意到了沒有?在我們的教室里,總會發現講臺桌和抽屜里堆放著大量的學習用品,有鉛筆,橡皮擦,本子等,這些學習用品都是大家丟失的,但是沒有人認領。在廢紙簍里扔著許多的紙張,有的僅僅寫了一兩個字,或者有一點皺,就被它的小主人無情地拋棄了。更有甚者,有的同學只因看著不舒服,就把嶄新的、還未用過的筆或本子扔掉。每當看到這樣的情景時,老師總會覺得很痛心,因為這是一種嚴重浪費資源的行為。

不就是一支筆,半塊橡皮,能值多少錢啊?在大家的眼里,所有的東西都是取之不盡用之不竭的,可是你們想過沒有,全中國有幾千萬的中小學生,如果每人浪費一張紙,一支鉛筆,加起來就是一個龐大的數字。而制造一支鉛筆需要多少的人力物力啊,制造鉛筆的木料需要砍伐森林里的樹木,鉛筆芯是用礦產資源石墨制作的,還有鉛筆表面的油漆,燙金印字,橡皮頭等,這每一項都要耗費大自然有限的資源,更何況生產時排出的廢水、廢氣,還要污染環境。在你不愛惜自己的學習用品隨意丟棄它們時,你讓送你禮物的同學看到是何感受……

4.那我們該怎樣愛惜學習用品呢?說說自己愛惜書本的金點子。

5.讀兒歌《珍惜學習用品》

三、愛心連著你我他

很多小朋友看見同學送禮物給大家,他也回家讓自己的爸爸、媽媽拿錢買禮物送給大家,如果父母不愿意就生父母氣,究竟我們跟同學比什么?

1.看《我跟同學比什么》視頻。

目的是為了引導學生認識到互相攀比物質享受、長相外表之類東西的弊端,懂得要互相比學習、比進步。活動第一步,講班上一個女同學,她來自農村,父母花了很多錢讓她到城里學習,她卻無心讀書,每天與同學比衣服、比零食,導致學習成績不斷下降。可她仍然不知悔改,每天向父母要錢,父母不給時竟偷拿別人的錢物。第二步,組織同學討論:這位同學的行為是否正確,她錯在哪里?第三步,每個同學對照一下自己,有沒有類似的行為或想法。第四步,再次討論,我們同學之間應該比什么?讓學生有明辨是非的能力,知道了盲目攀比的壞處,明白了同學之間應該比學習、比進步、比能力、比努力,這才是有意義的。

2.體會父母的艱辛。

孩子們,每當我們背著書包走在寬闊平坦的馬路上時,每當我們穿著干凈整潔的衣服,吃著美味可口的飯菜時。你是否想到那些為我們創造美好生活的勞動者?你是否能夠體會到勞動者所付出的艱辛?

3.播放歌曲《天下父母心》。

在我們的一生中,父母的關愛是最博大、最無私的,父母的養育之恩是永遠也訴說不完的:我們吮著母親的乳汁露出笑臉;揪著父母的心邁出了人生的第一步;在甜甜的兒歌聲中酣然入睡,在無微不至的關懷中茁壯成長。我們要做一個孝順的子女,做一個優秀的學生,這就是對父母最好的感恩。

四、學會正義真正的感恩

孩子們,是不是同學送你禮物你送回禮物給大家就是感恩,就是你的“人緣”好,其實我們的所謂好“人緣”不是靠送禮物獲得,而是靠平時有擔當、樂于助人,勤奮努力,踏實做人獲得。禮物維護起來的面子是暫時的,真正的友誼是純潔而不含雜質的。

現在生活比較富裕了,許多父母都會給孩子零用錢,我們該怎么用好自己的零用錢呢?

1.全班討論:如何用好零用錢?

2.看視頻《貧困地區孩子紀實片》。播放短片。除了剛才在鏡頭下顯示貧困地區貧困家庭孩子困難生活的情景,我們也可以和同學一起去敬老院、托兒所去獻愛心,那些孩子更需要得到大家的幫助。如果在班級里,你可以幫助生病的同學舀早餐,陪生病的同學去校醫室,或者主動掃地抹窗等等都是愛心的體現。

五、總結:

通過這次主題班會,讓學生真正懂得同學之間的友誼不是用禮物來維持的,培養學生正確的價值取向,防止攀比現象。并能體會父母的辛苦,做個懂得感恩的孩子。

 

討論過程精彩熱烈,針對班會的目的、環節均提出了意見和建議,下面選取幾則與大家分享:

首先我要為老師根據其本班的實際情況如此迅速地設計出此主題班會點贊。根據此班會課設計,我個人認為:一是在設計主題班會時,更應明確主題班會目的的導向性和針對性。例如,老師的班會目的就設計了五條內容,太強調面面俱到,我認為過多,且繁,建議其根據設計背景,更有針對性地保留1.3.5條內容,使班會的導向性更強。若是班會目的調整,建議整個活動內容都應進行重新設計安排;二是在班會設計活動環節時,應注重環環相扣,銜接緊湊,使班會內容更有梯度性,一層一層地引導學生從思想認知到導行的深入。我認為此班會設計在這方面缺乏;三是在班會活動中,我們還應營造一種濃濃的活動氛圍,讓學生情感交融,樂在其中,思在其中,悟在其中。例如此班會設計中,可以由始至終有目的地營造濃濃的同學情,班級情,師生情,甚至融合同學之間的愛和家長的關愛一起,更好地領悟到一份小小禮物蘊含的意義。

我覺得本節課重點應該圍繞如何獻愛心,幫助他人和預防攀比心理這幾點講好些, 并且引用的事例要與主題相關,老師設計中的例子被遺忘丟棄的文具好像與主題脫節了。

首先,對老師利用班級現實現象作為班會現實素材要給予贊賞!其次,我認為1.題目應直接、易懂、具能量。如:《禮物小,情義重》2.從認知水平來看,一年級學生應該不具備攀比認識,應是一種好奇心、捐贈物品的氛圍對其的直觀影響。(看到他人熱心、熱枕、樂于助人,他們也想為班級或學生做點事)3.如何把似是一種不良現象當作一種機遇素材來正面教育學生是最考驗老師智慧。4.要抓住關健,不應面面俱到,要有目標側重,要環環相扣,條理清晰,讓受教育者感同身受,印象深刻。

 

藍倚侶:看了老師這節主題班會設計,我有幾點想法。一、主題班會的主題要鮮明。特別是低年級的小學生,圍繞一個專題或針對一個問題來設計和組織的實效性會比較強,也更具導向性。個人認為這節班會課的目標太多了,經過分析,本班背景出現的主是學生(家長)因送小禮物而出現了攀比問題是比較急待解決的。二、主題班會的環節設計要有層次性和梯度性。主題班會是具有計劃、有教育性的,目的就是讓學生在班會課中學會做人、學會成長。像一年級的班會課的目標最好能說明1.學生要了解什么、知道什么或者能判斷什么,這里可以設計成:讓學生了了解什么是盲目攀比,盲目攀比有什么害處,懂得禮物只是善舉而非攀比。2.讓學生學會些什么。如,這節可以設計這些:學會尊重同學,對同學送的禮物心存感恩。如果不需要,可以嘗試拒絕同學禮物。學習正確表達自己的愛心與善舉,不要讓送禮物成為一種不良趨勢。3.讓學生感悟一些東西。本節設計:懂得同學之間的友誼不是用禮物來維持的。三、要突出學生的參與性。本節班會課的形式設計比較單調,實際情況會出現學生參與性不高的現象,老師可以設計一些體驗型的活動和采訪豐富這節課的內容。

 

潘東娣:班會上我會加一個環節,先采訪送紅領巾的小女孩,送禮的初衷,由此肯定她的愛心付出與家長對學校班級工作的支持。這點不能忽視,這件事本身就是這個班會的教育契機。然后說明這送禮只是表現愛心的一種方式,還有很多形式可以表達。既保護了送禮孩子的那顆純真的心,又借機提出了不必要的攀比與盲目跟風。然后讓孩子們討論:你還可以用什么方式表達愛心或為班級服務?

 

 

曾愛瓊:老師非常重視班級出現的問題,并跟蹤落實,給學生以引導教育,為您點贊!向您學習!針對這一現象,結合一年級的特點,我覺得可以結合演,聽,議,唱多種形式,層層遞進,讓學生更直觀明理。一、演一演,揭示主題(1.通過情景劇表演,再現班上出現的現象2.小組討論:同學A這樣做對嗎?)二、聽一聽,明白心意(通過《小禮物的獨白》道出送小禮物的本意,引導學生正確看待)三、說一說,明辨方向(收到同學的小禮物后,作為小學生,我們應該如何做?)四、唱一唱,明理導行(通過自編快板或小歌曲,讓學生明理,樹立正確的價值觀)。

 

駱春輝:課后是不是還應該在班級家長群里也來一次家長辯論,讓家長明白應該怎樣去教育和引導孩子呢?讓家長知道在什么情況下該滿足孩子的需求,什么時候該拒絕,而不是把所有的問題都拋給我們老師。家長和孩子一起做工作可以達到標本兼治的結果,也可以讓家長以后不會把所有的問題都推給老師,推給學校。真正讓家長明白家長是孩子最好的老師,特別是低年級的學生。

 

古錦素:針對此次班會設計,提幾點看法,有不當之處,請批評指正。第一,生活即德育。老師能針對日常點滴入手,抓住教育契機,這一點值得我學習。善于發現問題,并且能從德育角度出發,利用問題,處理問題,是作為一個班主任應該具備的教育素養。第二,德育即生活。在班會設計中,老師把生活的事例寫進設計,讓學生有所感悟,讓學生談對事件的看法。把德育滲透進生活,這有助于培養孩子思考問題和處理問題的能力。誠然,這是一節“有心”教育者的班會設計,我也希望毫無保留地提出我的幾點拙見,以求教而有效。首先班會設計的主題太寬泛,不明確。從學生角度出發,這不符合一年級學生的認知特點。一年級學生學習的學習能力較弱,沒辦法45分鐘就養成“感恩、愛惜文具、幫助他人”等意識。集中踐行這些行為對他們很有難度。第二,從“送禮物”這一事件,衍生出愛惜文具的目標太牽強,“愛惜文具”的環節與整體設計脫節。第三,作為教育者,總是希望學生能馬上長成參天大樹,殊不知年輪是一天天長成的,一年也只有一圈。這一節的班會課可以更加明確目標,把感恩、幫助、感恩放到三節甚至更多節班會課中,一點點把目標慢滲透進課堂,甚至生活中。

 

黃燕妮:個人認為,所有的環節可扣住“禮物 ”一詞層層遞進,讓學生知道此禮物并不是最好的“禮物”從而突破本節班會課的設計意圖,明理導行。一、小小禮物——我來夸

通過播放班級家長送給班里同學禮物的視頻,讓同學們感受到班集體互助友愛、和諧溫暖,從而樹立熱愛班集體,為班集體服務的意識。二、小小禮物——我想說  1.讓送禮物的學生說說自己送禮的用意(為班集體服務)2.教師總結:首先肯定學生的用心、愛心,接著要讓同學們知道,其實為班集體服務還有其他的做法。3.小組討論:我能為班集體干什么? 三、小小禮物——有話說  1.  小組長統計本組同學為班集體服務的做法,并在臺上跟同學分享。

老師把學生的做法做一個統計,然后進行總結,告訴同學們怎樣做才是更好地服務于班集體,從而得到老師和同學們的贊賞。

3.播放平時為班集體服務的學生的照片,讓學生進一步了解如何是更好地服務班集體。 四、小小禮物——齊來送  總結升華:班集體是大家的,往后,我們每個同學一起送“禮物”給我們的班集體(讓同學們能夠再一次明白送給班集體最好的“禮物”是什么)。

 

綜合大家的意見和建議后,老師認真修改,一份全新的設計亮相啦!

小小禮物有話說

設計者:巫月娥

背景分析:今年,我們班出現很多很熱心的家長和孩子,經常購買學習用品贈送給班里的同學。本來這是件好事,可是近期在班級群,有家長反映,孩子回家后跟父母說也很想給同學送禮物,以表達自己對同學、對班級的熱愛,家長拒絕后孩子在家不依不饒,使得家長很煩惱。對于這種贈送禮品表達對班級工作的支持方式是否正確,引起班級群里一陣熱議。我總結了家長群里持反對意見的主要觀點有以下兩個:一是頻繁給班級送禮方式值得商榷,因為以現在的生活條件,家長基本能滿足孩子的學習用品需求,不需要額外贈送;二是長期以往,導致學生的認知產生偏差:只有送禮才是服務班級最好的方式,同學之間可能會產生攀比的心理,不利于孩子身心健康成長。

班會設想:一年級的孩子可塑性強,對事物的認知處于懵懂時期,更需要老師和家長的引導,因此我結合小學一年級學生的身心發展特點和認知規律,設計了“小小禮物有話說”為主題的班會,設置情境,以可愛的卡通禮物表情包貫穿整節課,讓學生知道班級更需要怎樣的“禮物”。

活動目的:通過引導學生學習如何關心他人、服務集體的方式和途徑,改變學生“只有送物質禮品才是服務班級的最佳方式”的狹隘認知,營造積極為班級服務的氛圍,從而樹立正確的價值觀。

班會對象:一(4)班

活動準備: 1.設計禮物盒表情包課件;2.排演情景劇《送禮風波》;3.采訪送禮家長的視頻

活動過程:

一、小禮物,顯溫情

導語:同學們,今天的班會課我邀請了禮物君一起來參加,大家向她打聲招呼吧?(生打招呼,禮物君回應)禮物君見到大家可高興了,她要給大家送一份見面禮,你知道是什么嗎?一起來看看。

1.點擊課件,配樂播放班級家長或同學給班級送禮物的照片,讓同學們感受到班集體的互助友愛、和諧溫暖。

2.采訪送學習用品的家長或孩子:為什么給班級送禮物?

3.采訪班級學生收到禮物后的心情。

二、小禮物,鬧風波

1.情境再現

導語:看來收禮物確實是件快樂的事情!(出示禮物君苦惱表情)咦,禮物君好像很苦惱,這是怎么了?

禮物君:你們看了就知道了。 (點擊課件,出示視頻《送禮風波》)。

小品大意:小紅一回到家就高高興興地拿出一排漂亮的鉛筆,遞到媽媽面前:“媽媽,你看你看,這是我們班小剛送給我們全班同學的鉛筆!”媽媽看了一眼,說:“嗯,又收到禮物啦?有沒對小剛說謝謝呀?”小紅說:“說了,全班同學都說了!媽媽,我也想給全班同學送禮物!”媽媽顯得很為難,說:“媽媽知道你想表達自己的心意,可我們家庭經濟條件不是很好,媽媽拿不出那么多錢給你購買。”小紅一聽就急了,拉著媽媽不依不饒,不吃飯、不洗澡一直哭鬧著讓媽媽掏錢給她購買……

2.議一議:你現在知道禮物君為什么苦惱了么?你怎么看待小紅的做法?

3.教師小結:孩子們,送禮品可以表達自己對同學的喜愛之情,這是不容置疑的,我們都能深深地感受到這份愛,但若通過哭鬧方式得來的禮物,相信大家也不會要的。

三、小禮物,大學問

導語:孩子們,難道真的只有送吃的、玩的、用的這些禮物才是表達自己對同學、對班級的感恩和愛嗎?(出示禮物君搖頭表情)看來禮物君不同意哦,她想告訴我們什么呢?

1.欣賞照片,改變學生認知。

1)播放學生平時為班集體服務的照片(同學打掃教室、送同學到校醫室、捐款活動、幫助同學學習等照片)

2)你看到了什么?想說些什么?

3)禮物君小結:孩子們,表達感恩和愛有很多種方式和方法,送學習用品、好吃的、好玩的都不是最好的禮物,我們還可以身邊的小事去服務班集體才是大家更需要的,也是我們的班級更提倡的。

2.頭腦風暴,小組討論:我們平時可以為班級做些什么?(引導學生把自己的事做好,不為他人添麻煩,積極參與班級活動,主動關心他人,幫助有困難的同學……都是為班集體服務的方式。)

3.禮物君小結:看來同學們漸漸知道了什么才是班級最需要的禮物,那就是做好自己,從身邊小事做起,從關心同學做起!

四、小禮物,展風采

1.課后延伸

聽了禮物君的一番話,我深受啟發,那今后大家能不能堅持給我們的一(4)班送上最好的禮物?老師每周會給同學們發一張“向班級獻禮”記錄表,把為班集體做的最有意義的事情記錄下來(可以寫字,可以畫畫等方式),張貼在班級榮譽墻與大家一起共享。

2.家校合作

收集相關素材,在班級家長群宣傳為班集體服務的學生事跡或圖片,讓家長更好地激勵孩子樹立正確的價值觀。

 

 

 

小編結束語:個人認為新的設計目標明確,通過情境再現、自主討論、打破舊觀、認知重構、鞏固提升等環節,層層遞進,一氣呵成!為巫月娥老師的精心設計、研修組教師的建言獻策點贊!

 

                        (本期小編:劉舒玉)


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