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河源市第三小學數學科教研方案(一)
河源市第三小學數學科教研方案(一)
[ 作者:佚名    轉貼自:本站原創    點擊數:724    更新時間:2017-8-29    責任編輯:kongkong


2017-2018學年度第一學期

(征求意見稿)

研究主題:提高課堂效率之一“如何讓學生更加自信大方地講話”

提高課堂效率之二“教學內容往課前延伸”

研究內容:

一、提升教師文本理解力(前提)

策略:研讀文本(教材+教師用書+......)設計“課前作業題”“教學內容的結構圖”與“設計板書”!(學校準備記錄本,替代教案)

要求:本年級科組分單元確定負責人,由負責人在新授課前一周先定出初稿,拍照放到年級科組微信群(本科組+香或芬或蘭)進行互動確定較優方案,實踐后進行再修改定稿

提供參考資料:黃愛華老師設計的“用字母表示數”“計時法”“百分數的意義”“圓的認識”的課前布置題目、框架或板書設計等。

二、提升學生數學語言表達力

策略:1.印發黃愛華老師給的“各年級學生的語言訓練”內容,讓學生張貼在數學課本的封面后并背熟,且應用在課堂上,讓老師把課堂上語言表達好的同學名字記錄在專門本子上。(學校準備本子)

2.把學生課堂上語言表達能力作為單元、期中、期末成績的一部分。具體做法是單元測試成績+1085分,根據課堂表現給出相應的分數;期中或期末的數學語言表達力測試則教師定出一個內容讓學生表達(口頭表達或書面),全班學生給出+1085

檢查方式:

1.每月由數學科組長交叉檢查科任教師每節新授課的“課前布置作業題”“教學內容的結構圖”與“板書”!并評選出優秀、良好、一般等次。

2.期中、期末由“張美蘭、張純香、楊秋芬”,每人兩個年級進行檢查、評價,表揚優秀并提出研究建議。

獎勵辦法:期末評選出“研讀文本能手”與“培養小老師的優秀指導老師”,并給予適當量化分獎勵。

 

2017.7

附參考資料:

1.課前作業題

案例1:《圓的認識》課前作業:請同學們準備一副圓規,找一張白紙并在白紙上畫出兩個大小不同的圓,明天課上分享你是怎樣畫的!或晚上學會用圓規畫圓,明天課上請你做小老師,教同學如何畫圓。(黃愛華)

案例2:《百分數的意義》課前作業:明天我們要認識百分數,請你從衣服、報紙、酒瓶等找3個百分數,把找到百分數的那句話找寫在本子上,明天課上回答“在哪找到的百分數,難不難找?你能不能看懂這些百分數表示的意思?”(黃愛華)

案例3.《溫度》課前作業:請你晚上730觀看天氣預報,記錄不同類型的溫度,聽清天氣播報員是怎樣播報溫度,你是怎樣判斷城市之間的溫度高底?明天課上匯報你的發現。(張美)

2.內容結構圖

 

3.大問題設計

案例:“認識角”大問題設計(悟出:可先羅列出本節課的所有要認知的內容,根據內容進行分類設計大問題)

1.什么是角?

(找角、標角、抽取角、認識頂點邊、學會表示、畫角、判斷)

2.怎么比角的大小?

(做角、感知大小、比角的大小、發現角的大小和邊的關系)

案例:“認識倒數”大問題設計

1.什么是倒數?

(乘積是1;兩個數;互為倒數;根據意義判斷)

  2.怎么求倒數?

(求倒數的方法;01倒數的求法)

案例:“認識周長”大問題設計

 1.什么是周長?

(一圈的長,邊線的長;物體有面,面有周長,圖形一周的長度)

    2.怎么測量周長?

(組織說、量、算等活動,強化“一周”和“長度”,“拉曲成直”的方法)

案例:“方程的意義”大問題設計

1. 什么是方程?

    2. 怎么列方程?

3. 學方程有什么用?

 

案例:“小數混合運算”大問題設計與板書

4.板書設計


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